lunes, 2 de febrero de 2009

Busqueda de informaciòn en revistas



UN MODELO PARA INTEGRAR LAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR

http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=8
Revisando este artículo nos encontramos claramente el porqué es importante la implementación de las TIC en la educación, considerando tres aspectos básicos:

1.- Avalancha de información y contenidos encontrados en internet (temas de interés para los usuarios).
2.- Potencializar las TIC para actualizar, enriquecer y transformar a bajo costo los ambientes educativos en América latina
3.-Desarrollo de competencias en TIC para responder a las nuevas demandas del quehacer humano y la educación, con la finalidad de obtener altos estándares de calidad.



Lo que se espera de tres aspectos es que los docentes diseñen, experimenten y evalúen experiencias de aprendizajes enriquecidas con la utilización de las TIC.
Para el logro del uso de las TIC es necesario considerar las competencias docentes y los estándares que deben alcanzar los estudiantes, propuestos por la UNESCO e ISTE en educación básica y media.



El documento de Estándares UNESCO de competencias en TIC para docentes, comenta que equipados con estas competencias los docentes pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:
*Competencias para utilizar tecnologías de la información (TIC)
*Buscadores, analizadores y evaluadores de información.
*Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.
*Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad.
*Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores
*Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.



Por su parte ISTE incluye indicadores de desempeño y matrices de valoración para docentes de la era digital, los cuales ordena de la siguiente manera:
1.-Facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes
2.-Diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la era digital.
3.- Modelar el trabajo y el aprendizaje característico de la era digital.
4.-Promover e identificar tanto la ciudadanía digital, como la responsabilidad
5.-Comprometerce con el crecimiento profesional y con el liderazgo.



Mientas que para los estudiantes 6 categorías para vivir en un mundo productivamente digital:
1.- Creatividad e Innovación.
2.- Comunicación y colaboración.
3.- Investigación y localización efectiva de información.
4.- Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones.
5.- Ciudadanía digital.
6.- Operación y conceptos de TIC.



Es importante considerar estos aspectos ya que en ocasiones los estudiantes de Latinoamérica solamente tienen la oportunidad de relacionarse con las TIC a través de las instituciones educativas, de ahí la importancia de su implementación en el sistema educativo actual.
Es necesario considerar ambientes de aprendizajes enriquecidos no solo de calidad sino acordes a las necesidades y exigencias del mundo actual, que les posibilite una participación plena de conocimiento y productividad.
El modelo de integración de las TIC para el currículo escolar consta de 5 ejes.




Para el cambio tecnológico, una noticia sobre el portátil de 100 dólares de Negroponte






Al análisis del artículo se deslumbra el esfuerzo para alfabetizar e incorporar la tecnología a cualquier niño en el mundo con la finalidad de proporcionar acceso y conocimiento como una forma moderna en educación, este proyecto cuenta con un gran apoyo de diversas empresas como Google, AMD, Red Hat y más.
Esta tecnología puede conectarse entre sí o internet para crear redes sociales que favorezcan el intercambio de información y se pueda construir el conocimiento a partir de diferentes perspectivas en el acceso al aprendizaje y a la misma enseñanza.
Este proyecto no tiene fines lucrativos en sus ventas sino más bien la oportunidad de que todos los alumnos puedan contar con esta tecnología y de esta manera los alumnos puedan aprender a su modo en la búsqueda de información (guiados por sus profesores) favoreciendo el interés y gusto por el conocimiento y aprendizaje, dando una continuidad de la enseñanza en las instituciones en casa.





Esta educación moderna ha estado en discusión por diferentes organizaciones como la ONU encontrando sus ventajas y desventajas ya que muchos piensan que es un proyecto personal y comercial, sin embargo lo importante del proyecto es el beneficio que podrían tener los estudiantes.
Es importante considerar la seguridad de los estudiantes en la utilización de esta tecnología, ya que puede ser atractivo para ellos algunos mensajes subliminales que podrían poner en riesgo tanto su integridad física como mental sino se tiene una adecuada supervisión e información previa por parte de los profesores, padres de familia y estudiantes.

viernes, 30 de enero de 2009

REVISTA LATINOAMERICANA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

FORMACIÓN DEL PROFESORADO PARA EL USO
EDUCATIVO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
http://www.unex.es/didactica/RELATEC/Relatec_1_2/valverde_1_2.pdf

Toda formación requiere de conocimientos, habilidades, destrezas y valores adquiridos y aplicables en diferentes momentos y circunstancias, así como algunas organizaciones se interesan y se ocupan de evaluar el desarrollo de competencias en los estudiantes (OCDE, PISA, ENLACE) desde preescolar hasta bachillerato, es importante entonces visualizar el trayecto formativo que se espera para que los profesionales de la educación mantengan una secuencia y vinculación real entre los niveles, tener conocimiento del perfil de egreso de los estudiantes para concientizar al profesorado.

Analizando las competencias que actualmente están reguladas por la reforma educativa, es necesario establecer o diseñar una donde implique el desarrollo de habilidades tecnológicas en todos los niveles, así como implementarla en los planes curriculares del sistema educativo.

Desde mi punto de vista en las escuelas normales donde se forman a los futuros profesores es también necesario modificar su currícula implementando una disciplina que de los conocimientos básicos sobre el uso de las TIC, además de continuar con una actualización permanente que impacte en la práctica, metodología, didáctica, desempeño, rendimiento, evaluación y la toma de decisiones del profesorado.
Otro aspecto que consideraría en la formación del profesorado en el uso de educativo de las TIC es la elaboración de criterios o indicadores de evaluación que den la pauta a reconocer los elementos con los que se cuenta y aquellos que son necesarios desarrollar ó mejorar.

¿Qué sería lo que principalmente tendría que saber hacer y saber el profesor en relación al uso de las TIC? Por mencionar algunas que se me ocurren.

Tecnología
* Operaciones y conceptos básicos
* Problemas relacionados con el uso de la tecnología.
* Herramientas tecnológicas para la comunicación, productividad e investigación
* ETC
Información
* Análisis de la información
* Búsqueda de información
*Comprensión de la información
* Estructuración de la información
* Síntesis de la información ETC
Comunicación
* Establecimiento de diálogos
* Toma de decisiones
* Resolución de problemas futuros
* Hablar
*Leer
*Escribir
* Escuchar
*ETC

Armar un panorama facilitaría su comprensión, se habla tanto del uso de la tecnología pero poco de lo que se requiere para su uso e impacto con los estudiantes, se habla de cambiar los estilos de enseñanza pero no hay perfiles donde se exprese con claridad que es lo que se espera que tenga y sepa el profesorado.
Sería muy interesante armar las competencias en TIC en vinculación con las competencias de educación básica (ó al menos yo no las conozco).

La Web 2.0 y sus implicaciones en educación.

Pensar en la Web es transmitirse inmediatamente a un sin fin de información mundial, que conecta a sociedades en determinados temas en común y algunos de interés espontánea, sin embrago más haya de la utilización de diversas herramientas como blogs, wikis, etiquetas, sindicación lo trascendental es el contenido de la información que día a día se va generando y la utilidad que se hace de esta (en ocasiones puede confundir o distorsionar la realidad ó el contexto)Un aspecto muy importante es el trabajo colaborativo que se genera en la retroalimentación de ideas a través de la Web desde un punto de vista simple y práctico.

En lo que respecta a la educación (no en todos los contextos) se requiere de una infraestructura que considere la sustentabilidad económica, administrativa, académica y organizacional dentro de las instituciones y un programa que ofrezca beneficios a los usuarios e impacte principalmente en el un rendimiento académico y para la vida tanto en la docencia como en los estudiantes.

No hay que dejar a un lado las situaciones políticas, económicas y sociales por las que pasan los diferentes países, ya que desde mi punto de vista es un aspecto que limita la accesibilidad al uso de la Web y de las mismas TIC, debido a que existen necesidades más imperiosas que cubrir (pobreza, guerra, hambre,) esto repercute en el acceso e incorporación de Web, redes, etc. quedando rezagados en el uso e implementación de la misma en diversos sectores.

Viendo al mundo como recurso, en cuanto al ámbito educativo esto de la Web abre un paradigma en los procesos de enseñanza-aprendizaje posibilitando tanto al mediador del conocimiento como al estudiante a generar nuevos procesos de construcción del conocimiento en la búsqueda y resolución de problemas de la vida cotidiana a través de una educación en línea, el trabajo con la Web genera o propicia el uso y creación de correo electrónico, recursos educativos en línea, intercambio de archivos, grupos de discusión, conferencias sincronizadas . etc. durante el uso de estos elementos se favorece el proceso enseñanza-aprendizaje, al despertar la curiosidad e interés de los estudiantes y a los docentes a mejorar e innovar sus prácticas educativas. Desde luego es necesario planificar y seleccionar los materiales y herramientas que se utilizarán, además de contar con una orientación debida para el uso de esta tecnología.

La Web es un proveedor de material didáctico y tiene una diversidad de acceso multicultural que enriquece los conocimientos, habilidades, destrezas y valores, donde es posible aplicar los siete principios de la buena enseñanza que plantea Chickering & Gamson:
1.- Fomentar la interacción profesor-estudiante
2.-Fomentar la interacción entre estudiantes.
3.-Promover aprendizajes activos.
4.-Despertar entusiasmo.
5.-Reducir el tiempo dedicado a tareas.
6.-Promover retroalimentación rica e inmediata.
7.-Respetar tipos diferentes de aprendizaje.

jueves, 29 de enero de 2009

La tarea de enseñar: atraer, formar, retener y desarrollar buen profesorado



http://www.revistaeducacion.mec.es/re340.htm


A partir de el análisis de la lectura se puede identificar la importancia y el impacto que los docentes tenemos ó tendríamos que tener ante las nuevas expectativas y desafíos a los que nos enfrentamos la sociedad día a día en el ámbito educativo, viendo al docente como principal actor para generar los cambios a una educación de calidad, lo cual implica contar con profesionales de la educación competentes para dirigir y formar generaciones de individuos que sean productivos y competitivos en todos los ámbitos, motivados en propiciar cambios significativos considerando la necesidad de contar con condiciones adecuadas que avancen en buscar soluciones.

Es sumamente importante establecer políticas que fortalezcan primero que nada la formación del docente, que lo prepare para enfrentarse a nuevos retos de tal manera que sean flexibles y reflexibles ante los constantes cambios para no quedar estáticos, paralizados ó en áreas de confort que los mantengas alejados de la realidad y necesidades actuales. Todo esto genera una controversia que llega hasta analizar la trayectoria y desempeño de las instituciones educativas como del profesorado.

La OCDE en 2004 realiza un informe con el título Teacher Matter Attracting, Developing and Retainig Effectine Teachers y otro más EURYDICE presentó también en 2004 bajo el título «The teaching profession in Europe», cuya finalidad era encontrar elementos significativos para mejorar la formación del profesorado y la profesión docente en España, llevando así a varios interesados de la educación como José Manuel Esteve, Francisco Imbernón, Miguel ángel Zabalza, Mariano Fernández y Lourdes Montero. En fin se podrían enunciar una amplia lista de seres interesados en mejorar la práctica docente.


Lo relevante de este artículo es considerar los siguientes aspectos desde mi punto de vista y de la realidad donde laboro:

· Es necesario realizar una revisión de las políticas y practicas educativas que se realizan.
· Se podría dar un acompañamiento y monitoreo en los primeros años de docencia por colegas con mayor experiencia y reaprender unos d otros. (no una supervisión del trabajo docente)
· Brindar orientaciones y recomendaciones de la practica docente ( En México en el caso de educación especial incluida en las escuelas regulares los docentes especiales brindan orientaciones y sugerencias de trabajo al docente titular, a partir de una observación de clase, una elaboración de un perfil grupal y de la misma intervención en el aula, de tal manera que se genera un trabajo colaborativo que impacta en el desempeño y rendimiento académico de todos los estudiantes involucrados en las N.E.E o no)Esto lo comento ya que considero relevante el acompañamiento con humildad en las formas y dominio en los saberes.
· No solo el docente es el responsable de la formación e impacto en el rendimiento de los estudiantes, las organizaciones y el gobierno juegan un papel determinante (¿Los estados y Gobiernos que esperan de sus habitantes? ¿En verdad generan una sociedad crítica y reflexiva a través de sus programas? ¿Es mejor controlar a una población ignorante, que una siendo capaz de expresar sus ideas, implementar estrategias de mejora y presentar mejores propuesta que las del mismo gobierno? Realmente son dudas que me surgen no solo de este artículo, sino del análisis de cómo se ha dado la formación docente y la enseñanza por que siempre hay un poderoso que “todo lo sabe” y un sumiso que “todo lo aguanta”.
· Motivación laborar en los aspectos económicos pero también humanísticos.
· Reconocimiento de la labor (no solo es el directivo quien hace excelente su trabajo, atrás de el están los docentes que libran batallas día a día en las aulas).
· Ver la evaluación docente como un estado de crecimiento y usarla como estrategias de mejora no como herramienta de destrucción.

Los cambios los hacemos todos, aunque todos no tenemos los mismos interés.

Innovación con TIC. Bigum



La innovación TIC tiende a desarrollar aprendizajes por proyectos, lo que implica desde mi punto de vista una transversalidad en cuanto a contenidos, disciplinas ó asignaturas que propicien conocimientos globalizados; al trabajar por proyectos se favorecen diferentes procesos de construcción del conocimiento, habilidades, destrezas y valores lo que fomenta las redes de aprendizaje, propiciando diversos cambios principalmente en las metodologías, roles, equilibrio entre actividades individuales y de grupo, además de considerar ciertas competencias para buscar, analizar, valor, seleccionar y organizar la información, propiciando así la capacidad para comunicar ideas y opiniones en distintos medios.
Sin embargo se hace necesario considerar ciertos elementos para implementar una innovación TIC en primer lugar se tiene que tener una conciencia del cambio y una reflexión sobre nuestro quehacer, disposición y movilización de los recursos institucionales, contar con recursos didácticos y servicios digitales.



Un aspecto relevante del trabajo por proyectos es darle sentido a aquello que se pretende abordar y lograr con un gran número de significados comunes entre los participantes y consigo mismo, considerar las relaciones intrapersonales y las interpersonales, contar con un plan de manejo, enseñar a resolver problemas y manejo de la realidad actual.

Implementar las TIC en el ámbito educativo implica tener en claro la finalidad de esta para no caer en un sin sentido, ya que educar significa ser capaces de asombrarnos y maravillarnos ante el mundo que se despliega ante nuestros ojos y, más , aún, ante el mundo que llevamos encerrados en nuestro corazón.

miércoles, 28 de enero de 2009

El educador frente al profesor: Un nuevo modelo docente


HERRÁN, A. DE LA; PAREDES, J. (Coords.) (2008). Didáctica general. La práctica de la enseñanza en educación infantil, primaria y secundaria. Madrid, McGrawHill


La enseñanza hoy por hoy tiene que avanzar conforme a las necesidades de producción y la competitividad profesional y laboral que la actualidad demanda, ante ello las prácticas docentes se transforman o deberían de transformarse constantemente para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes de cualquier nivel principalmente en la metodología, comunicación y evaluación del desempeño dirigido a una innovación educativa que contenga saberes del conocimiento, pasión e involucramiento de los docentes frente a los estudiantes y viceversa, Si bien en los últimos tiempos la docencia sea venido alfabetizando en el uso de las TIC por iniciativa y por cuestiones de capacitación acordes a las necesidades basadas en la oferta existentes no se garantiza en su totalidad un éxito académico, viéndolas claro como una herramienta de apoyo, ya que es él docente el que puede mediar el conocimiento a través del uso de herramientas; la tecnología por si sola sería incapaz de generar un conocimiento que favorezca los cuatro pilares de la educación en donde se encuentran inmersos la tecnología, comunicación y conocimiento. Es el docente amante de sus saberes y capacidad de compartir el que puede encaminar grupos productivos ya sea en el aula, en las redes sociales y en redes de aprendizaje dependiendo de la intencionalidad de la enseñanza.
El estudiante esta ávido de prácticas que desarrollen y generen conocimiento aplicable a la vida cotidiana con retos alcanzables y factibles.